教員のためのパーラメンタリーディベートワークショップ

つい先日、埼玉県市立浦和高校で行われました、教員のためのパーラメンタリーディベートワークショップに参加してまいりました。　感想をずらずらと・・・

まず、日本でディベート自体がまだまだ浸透していないのですが、文科省が述べる新学習指導要領においてはディベートやプレゼンテーションを習得することが勧められています。　これを受けて、これから英語の教員ならずともコミュニケーション能力のさらなる育成に向けて、ますますの研修が必要になってくることは自明の理でしょう。

パーラメンタリーディベートは、ディベートの中でも高度なディベート形式でして、アカデミックディベートのような準備はできません。　即効で（２０分ぐらい）で一人が７分ぐらい話続けなければならないのです。　２対２のモデルディベートを披露していただいたのですが・・・

まず、４人の方のチームワーク（個性とも言えるのですが）がすばらしいのです。　ただのディベートに終始するのではなくて、モデルディベートを通じて、「パーラのディベートは面白いよ！」　という熱意が伝わってくるのです。　特に肯定側の最終反駁でそれが感じられました。

２番目の肯定側の女性の方は反駁してから第３プランについて述べるのですが、反駁がなんとかなんとかこらえて、第３プランは饒舌となり、反駁の難しさを物語ってくれました。　私も授業で少しディベートを教えているのですが、反駁がなかなかできるようになりません。　プロの方でも大変なのだから、高校生はさぞかしレベルが大変だと痛感したのです。　

男性の方は一人、否定側だったのですが、プロの余裕が感じられました。　ですが、ギャグが思ったよりもウケない時の　「やばい」　という感じや空気がけっこう個人的には面白かったです。　それでもさすがプロ。　その後の切り返しはすばらしい論理だったと思います。　圧倒されました。　

否定側のもう一人の女性の先生はやはりパーラの面白さを伝えたいという思いがあふれていました。　ベテランという感じがしました。　取り上げる具体例も、見事なものでした。

個人の主観的な考えが強くなり、聞いていて、「それってあなたの勝手な主観じゃないの？」　とつっこみを入れたくなることが多かったのですが、価値論題なので仕方がないのです。　普段はもっと難しい政策論題で戦っていると思います。　でもその中でどれだけ聴衆を引き付けるか？　楽しませるか？　そんなことを４人とも考えていて、プロとしての余裕が感じられ、自分はなんて勉強が足りないんだろうと痛感した１日でした。

こんなとこでしょうか？　まだまだ感じた事はたくさんあるのですが、一つ言えることは、パーラは決して難しいものではなく、コミュニケーション能力の育成にとても役立つということです。　これからますます脚光を浴びることと思いますが、日本が世界レベルに追い付くためにも、こういったワークショップをどんどん活用していかなければなりませんね。

ちなみに、パーラの具体的なレベルアップには、以前私がこのブログで紹介した、「超人脳の作り方」　が最もくわしく書かれています。　ぜひ本屋で手にとって読んでみてください。　私も、もっと研究していきたいと思います。

教育の進化

最近、数学や世界史を学習していたのですが、教育の進化はすさまじいものがあるということを認識させられました。　世界史を例にとってみましょう。　

　「タテから見る世界史」　（学研）　ｂｙ　齋藤　整

この参考書は、世界史においてまさに画期的なものだと思います。　世界史と言うと、山川出版の教科書で章ごとに学習していく、それは、エジプト・メソポタミアのオリエントから始まって、ギリシア・ローマ、中国を学習して、またゲルマン民族の大移動といった中世に戻るという順序を取ります。　

この勉強の順番は時代をまたがっているので、頭の中がこんがらがるのが普通だと思うのです。　（私が頭が悪いと言えばそうまでなのですが・・・）

世界史は比較的得意な方でしたが、時代がぐちゃぐちゃ、地域がばらばらに習うとどうしてもまとまりが悪く、かつ試験に出るところと言えば最後の近現代が中心になってきます。　ですから最初はいいのですが・・・　後につらい勉強が待っているのです。

その点この本は、地域や国ごとにしっかりと一本の筋が通った形で学習させてくれます。　著者のもう１冊の　「ヨコから見る世界史」　と併用するとなおいいでしょう。　

私は、ズバリ、「教育の進化」　を感じざるをえません。　あのきつかった世界史の勉強が、本当にすんなりとしかも短時間で学習できるのです。　これを使わない手はないと思います。　

参考書や問題集を見てみると、古かったものでも良いものはいつまでも残っていますが、やはり確実に　「進化」　を感じます。　全てに通じるキーワードは、「知識を階層的」　にし、統合することです。　このブログで何度も述べていますよね？　

特に受験生の皆さん、世界史が大変だ！と思わずに一度手にとって、ざぁっと眺めて見てください。　きっと思ったよりも覚えることは少ないことに気づくと思います。　世界史を分かりづらくしているのは、時代がこんがらがることです。　しっかりと体系だって勉強しましょう！！！

私もいつか世界史の完璧ノートをまとめてみたいと思います。　今日は英語にあまり関係ないかもしれませんが、思考力を鍛えるという意味でとても重要な本を紹介しました。

第４回全国高校生ディベート大会 論題決定

さてさて、私が楽しみにしている第４回全国高校生ディベート大会の論題が決定しました。　

　The Japanese government should prohibit worker dispatching.
   「日本政府は派遣労働を禁止すべきである。　是が非か」

です。　昨今の派遣村のニュースは衝撃的でしたね。　本当に日本はどうなってしまうんだろう？　と首をかしげたくなる状況です。　それを受けてなのか、今後ますます論戦が繰り広げられる労働問題についてのホットな話題だと思います。

勝間和代さんのブログはよく見させていただいているのですが、日本が危機的状況から脱出するために今やるべきことを若者が考え、明日の未来をしっかりと考えさせることがとても重要だと思います。　高校生にとっては自分の職業観を考えるとても良い機会となるでしょう。

正規雇用で事足りるのか？　それともワークシェアリングのような代替案が必要なのか？　社会保障費との関係は？　本当にこの問題１つにありとあらゆる準備が必要になってきますね。　

本当に今から、ディベート大会が待ち遠しいです。　今年も高校生に感動させてもらいたいと思っています。

ノートの罠

本屋でよく最近目につく書籍の中に、

　「東大合格生のノートはかならず美しい」　

という本があります。　手にとって読んでみると、東大生のノートの取り方参考例シリーズと言っていいのでしょうか。　すばらしいノートの取り方が例示されています。　率直に言って感想なのですが・・・

　

受験生が勘違いしなければいいなぁ～

と思いました。　理由を述べさせていただくと・・・

①　本当の意味で合格する力をつけるには、「問題演習」　という王道が必要であるということ。

②　ノート作りは、勉強の効率面を無視しているということ。　つまり、時間がかかる割には、効果が少ない。

私も、受験生の時には必死になって、世界史のノート作りに励んでいました。　英語ももちろんこのブログで紹介しているように、自分なりの完璧ノート！！！と言ったものがあります。　ですが・・・　受験生には時間がありません。　もし私が受験生に戻るならば、世界史のノートは作らないし、志望校の「過去問」を買ってきて、時間を計って解いて、どうしてできないのか？　という時間に全てを費やすと思うのです。　（これを読んでいる社会人の方はいかがでしょうか？）　つまり、とても非効率なのです。　

それでも、こういった類の本の良い面はもちろんあります。　きれいなノート作りはもちろん勉強になりますし、知識を整理するという意味ではとても重要な勉強です。　東大生がノート作りがうまいのは、言いかえれば、授業のポイントが分かる。　つまり、考える力が優れているので、聞いていて相手の言いたいことを、要約できるということです。　ここで言う、「美しい」　という意味は、「ＩＮＰＵＴしたことを、論理的にまとめて、ＯＵＴＰＵＴができる」　ということです。

また、まったくノートを作れないレベルの生徒もいるでしょう。　そういったレベルの人は、まず、きっちりと写す作業ができないと話になりません。　初めに基本ありきです。

以上のようなことを考えてしまいましたが、私がお勧めする授業の聞き方＆ノート作りは次のようになります。

　「読み方や解き方で分からなかったポイントを整理する」　

例えば、英語の英文の中で、どうしても構文が掴めないところだけを書いておくとか。　数学の解き方でどうしてもひらめかなかった式の出し方や方法を書いておくとか。　つまり、全てを板書しようと思わずに、「間違い直しノート」　を作るつもりで授業を聞くのです。

これを踏まえて、やってはいけない勉強法の例を挙げておきます。

①　英語だったら、教科書の本文を写す
　　（写すのは時間の無駄です。拡大コピーをしましょう。）

②　世界史や日本史等のまとめノート作りに懲る
　　（ノートをまとめても点数には間接的にしか反映されません。）

③　数学だったら、問題を写す。
　　（問題番号だけで十分です。）

以上のようなことを考えて、「過去問」　や　「問題」　を解き、なぜできなかったのか、「考える」、「間違い直し」　をする。　そういった時間の使い方に勉強方法をシフトすることがとても重要になってきます。　脳に負荷をかけない限り、力は上がりませんよ～　特に、受験生の皆さんは気を付けてください。

パターンプラクティスの罠

最近、春休みということもあって、英語以外の科目の本を手に取ることが多いのですが、久しぶりにセンター試験の　「数学」　を解いてみました。　合わせて、東大を始めとした難関国公立大学の問題にもざっと目を通してみました。　

もちろん、世の中で出回っている数学の良書と呼ばれている参考書にも目を通してみました。　そんな中での、感じたことを書きたいと思います。

センター試験の数学は、「数学Ⅰ・A」　と　「数学Ⅱ・B」　を解いたのですが、単元としてはまとめると次のようになります。

Ⅰ　関数（グラフ）と図形
Ⅱ　論理・集合と数列と確率

Ⅰ　の関数とグラフにはもちろん、展開の公式や因数分解から始まって、２次関数、三角比、三角関数、指数・対数関数、微積分へと発展していきます。　図形には三角比や平面図形、ベクトルなどでしょう。

Ⅱ　は、未知なるものの規則性を発見したり、関係を見極める分野です。　

このように私が大きく数学という分野をまとめることができる力は若いころには考えられなかった力です。　このブログでも書きましたが、全体を見渡して、統合していく思考力であり、「知識を階層化する力」　と言えます。　よく数学の先生が、「グラフを書けば解けるよ」という言葉を使いますが、Ⅰの分野は結局グラフを扱っているのです。　そのための準備として、因数分解があったり、解の公式だったりと・・・　全体が見えてくると、本当に楽に感じますよね。

もう１つ気づいたことがあります。　私が現役の時、難関国公立の数学の問題が解けなかった理由でもあります。　それは、「パターンプラクティス」　に原因があります。

パターンプラクティスは確かに計算力をつけたり、問題をパターン化する能力等が身に尽きます。　脳トレなどもこの類です。　しかし、本当の意味での考える思考力が上がったわけではありません。　ここに、罠がひそんでいるのです。　特に数学においては顕著に見られると思います。　英語もそうですが、「いっぱいたくさん問題を解けばできるようになる」　という考えのうちは、ある一定のレベルから飛躍しません。　よく生徒から、「この問題集を終えれば受かりますか？」　とか、「どれくらい勉強すれば受かりますか？」　という質問を受けますが、それは、問題のレベルをその人が越えたらとしか答えようがありません。　また相対評価ですので、他の受験生の出来もあるでしょう。　なんとも答えようがないのです。　

数学の難関国公立の問題を勉強する中で、数学の本質といったもの（それが何かは私は残念ながら分かりませんが・・・）をとらえることに全力を注ぐべきなのです。　

言わば、パターンプラクティスで能力が向上するレベルは、まだまだ本当の意味での頭が良くなったわけではないことを理解してほしいと思うのです。　

ですから、計算ドリルや漢字ドリルの類は、最初のうちはいいかもしれませんが、そこから一歩飛躍した、「思考力」　を上げるための、学問の本質をとらえる勉強へとシフトすることが、とても大切だということです。　それは学問に限らず、全てにおいて当てはまると思います。　こういうことを知ることも、上達のコツの１つでしょう。

国家公務員１種

いわゆるキャリアになるための試験はどういう試験なのか？　日本を動かしている官僚になるための試験が次の本で分かります。

　「国家１種教養試験　過去問５００」　（実務教育出版）

国家１種に合格するためには、２次試験までありますが、英語は１次試験の中だけで試されています。　「英語」　はどんな問題として取り扱われているのでしょうか？　興味があるので調べてみました。　

内容は文章理解という分野で、英語の問題としては長文の内容一致問題が出題されています。　難易度ですが、さほど難しいものでもなく、普通にセンター試験から大学入試を勉強してきた方にはそんなに難しいものでもないでしょう。　

やはり、大多数の人間の英語力（INPUTの中のReadingのみですが・・・）を効率よく図るには、この形が一番だということになります。　内容一致問題の解き方についてはこのブログに述べたように、和訳問題の１種と考えて間違いありません。　どこか本文の１か所に対応しているので、そこを見つけるといったスキャニングやスキミングの力も図ることができます。　

さて、東大等の難関国立を制覇した方々に国家の礎として働く力を試す試験は、とてもオーソドックスで、且つ基本を聞いているものです。　もし興味があれば、本屋で立ち読みなどするとして、その世界を垣間見ておくことも重要だと思います。　なんと言っても官僚大国なのですから・・・

若い方には、これからの日本を支える方を選出するのに課す英語力として適当な問題かどうか？　本当にこの形でいいのかどうか？　英語は一般教養として扱われているのですが、果たしてそのレベルでいいのかどうか？　そういったこともぜひ考えていただけたらますます日本が発展すると思うのです。　

ダウンロードを活用！

皆さんはフリーでダウンロードできる教材をどのくらい活用しているでしょうか？　実は、テストに関するものは、解説を抜かせば、かなり手に入れることができるのです。　つまり、本屋にわざわざ行かなくても、また在庫がなくて注文しなくても、今やパソコンさえあれば、多くの教材が手に入ります。　試験や資格に的を絞って、紹介しましょう。

　「英検」　（STEP）　
　「大学入試問題」　（代々木ゼミナール）
　「大学入試問題」　（東進ハイスクール）

以上のサイトは、大学入試や英検の問題をダウンロードしてゲットできるリンクです。　なんと、模範解答までついているものもあります。　わざわざ赤本など買わなくても、十分データの宝庫がすぐそこにあるのです。　

また、ブログの中にも、問題を解説しているサイトもたくさん見受けられます。　正直下手な参考書よりずっと勉強になると思います。　

勉強している人が聞きたいところって、主に次のポイントになるのではないでしょうか？

　

勉強のコツ　（What　と　How）

What　は何を、つまり、どんな問題集を使ったらいいかとかです。　How　とは、どのように、つまり、やり方です。　これらのポイントを理解しながら、自分なりのやり方を構築していく。　そして、最後に　Why　（なぜ勉強するのか）　を見出していく。　そんな繰り返しのような気がします。　

今回のダウンロードを活用を開いてみていただければ、勉強できる素材はいつでも身近にあるもんなんだと、再確認できると思います。　

Dive to Blue

さて、桜の季節満開がもうすぐそこという感じがしますが、頭の中は夏のことを考えています。　実は、私はダイビングが趣味なのです。　と言っても、今まで訪れたダイビングスポットはあまり多くはありませんが、しっかりポイントは抑えているつもりです。　また、技術的にはダイブマスターといったところでしょうか。　　

海外では、パラオ（ブルーコーナー、ブルーホール等）、サイパン（グロット等）
国内では、与那国、石垣、渡嘉敷、伊豆

今度行きたいスポットは、やっぱり小笠原でしょうか。　海外ではガラパゴスに行ってみたいと思っています。　ついこの前の正月には与那国に行って、そこで知り合った人たちとワイワイやってきました。　

ところで、ダイビングに行くと思うのが、そこでの仲間との会話がとても楽しいのです。　時には、ネイティブの人と出会って、英語でコミュニケーションをとることも珍しくありません。　この前の与那国では、アメリカ人やらオーストラリア人カップルやらで、留学よりも勉強になるのです。 本当は休日だから英語とはおさらばしたいのですが、そうは問屋がおろさないことが多いのは事実なのです。　

そこで、私がお勧めするダイビングの英語と言えば・・・

　「ダイバー英語」　（水中造形センター）　ｂｙ　マリンダイビング

なかなかまとまっていて、「え！　こんな表現で話せばいいんだ～」　と何気に勉強になることばかりです。　ダイビングができて、ネイティブと会話ができて英語の勉強にもなって、一石二鳥です。　まさにサバイバルイングリッシュ！　生きた英語とはこのことですよね。　

ちなみに、ダイビングに関してそれなりにくわしくなりたい。　せめて中級レベルから上級者の仲間入りをしたいと思っている方がいたら、次の本がお勧めです。　

　「スキルアップ寺子屋」　（水中造形センター）　ｂｙ　マリンダイビング

この本は本当に痒い所に手が届くといった感じで、とても楽しくダイビングについて学ぶことができます。　オープンウォーターを卒業して免許を取ったら、購入してみるといいでしょう。　どんどん上達します。　世界のどこの海でも自信を持って潜れるようになると思います。　

私は今年は水中でのビデオカメラの撮影に挑戦しようと思っています。　今までフォトだけだったのですが・・・　動画も撮ってみたいと思いまして・・・　今から夏が楽しみですね。　

ところで、今までの最高のスポットと言えば、やっぱり　「パラオ！！」　ブルーコーナーでのドリフトダイビングを死ぬまでに一度は体験してほしいと思います。　人生観変わりますよ～　（ちょっと大袈裟かもしれませんが）　　

P.S.  与那国では、ハンマーに一度も会えずへこたれました。　でも遺跡に２度も潜れて、とりあえず満足です。　ちなみに、ジャックマイヨール気分に浸りたいなら、映画　「グラン・ブルー」　と、「イルカと、海へ還る日」　は押さえておきましょう。　グラン・ブルーのジャン・レノ、渋いっすよ。

このブログの楽しみ方 祝200回

さて、めでたくめでたく、「究極の英語」　の記事もなんとなんと、２００記事を超えました！！！　すごいことです。　（自分でもびっくり！）

まだまだ、英語に関して書きたいことは尽きません。　それにしても、なまけぐせのある自分にとってはものすごいことだと思っています。　継続は力なり。　本当にこのブログによって、色々なことが勉強になりました。　

さて、以前は１００記事で、「このブログの楽しみ方　祝100回」　という記事を書きましたので、今回もめでたく２００記事ということで、このブログの楽しみ方２を書きたいと思います。

とは言っても、前回の楽しみ方と同じ記事ではつまらないので、各カテゴリーのまとめとなるキーワードを目次のようにしてみました。　

０．このブログについて－このブログの紹介

１．英語概論

　　英語は「構造語」であり、英文法は５文型が全てである

２．勉強方法　と　３．上達のコツ　

　　①　４技能を総合的に、また統合的にする
　　②　英語脳を作る　（日本語（訳）での理解が第一）
　　③　分かりやすくする具体的な方法と負荷をかける工夫（特にITを用いて）　

４．英文法－英文法は５文型が全てという域に達するための具体的説明

５．教材紹介－効果的な教材紹介

６．英語の教え方　

　　①　世界から見た日本の英語教育とこれからの英語教育の考察
　　②　理想の組織（学校）、授業、教師について

７．ｃｏｆｆｅｅ　ｂｒｅａｋ－英語にまつわる徒然話

８．Input　＆　Output－ハイレベルな　Input　＆　Output

いかがでしょうか？　まとめるとこんな感じでこのブログは書かれています。　それぞれについて、皆さんはどんな自論を持っているでしょうか？　何かに書いて思考を続けていくと必ず、パワーアップして、大切なものが見えてきます。　より統合され、洗練されていくからです。　皆さんも英語でも何でもいいので、極めたいと思ったことを書き留めて、より工夫し、思考を高度なものにしていくことをお勧めします。

P.S. よく、前の記事を振り返って、恥ずかしいと感じて、書き直すことがあります。　これは、自分の思考がより洗練されていて、過去に見えていなかったことを恥ずかしく思うからです。　良く言えば、「自分が成長している証拠」　ですね。

イベントで英語力UP！

普段の授業研究だけではちょっとつまらないと思うことってありますよね？　もちろん、授業は基本であり、要となるものですが、それを発展させた　「英語のイベント」　といったものをちょっと自分なりにまとめたいと思います。　

まず考えられるものをずらずらと出してみると・・・

①　試験・資格　（英検やTOEIC、GTEC等）
②　コンテスト　（レシテーション、スピーチ、プレゼン、ディベート等）
③　英語に触れる機会を増やすもの

こんな感じで分けられます。　

まず、①からですが、なんといっても英検が最もオーソドックスだと思います。　また、最近では　GTECやTOEICを受けさせる学校も増えてきています。　試験は最も目標が定まりやすく、生徒の学力向上にはとても適している、言わばマストなイベントだと思います。　合格に向けての指導は本当に気合いが入りますよね。　英語教諭としての腕の見せ所だと思います。　

注意点としましては、このブログで何度も述べているように、４技能をまんべんなく図る試験が少ないことです。　どうしても英検やTOEICだと　Reading や　Listening のINPUT　中心です。　生徒の最終目標には、４技能の習得ではなくて、高校や大学受験がありますので、時間が限られている生徒には、なかなかうまくOUTPUTを鍛えることが難しいかと思います。　英検はCEFRに関連していますが、まだまだでしょう。

そこで、これからますますイベントとして盛り上げていかなければならないのが、②のコンテスト系のものです。　レベルに応じて、レシテーションから行ってもいいですし、パワーポイントを利用したプレゼンをコンテストにしてもいいと思います。　単純な、ボキャブラリーコンテストというのもいいかもしれません。　ですが、なんと言っても、OUTPUTの力を上げるようなイベントがこれからますます英語の教員は力を入れなければならないと思います。

注意点は、なかなか指導の時間や日程が難しいこと。　軌道に乗せるまで大変だと思いますが、やらないことには始まりません。　ぜひどんどん起案すべきだと思います。　イベントを行う中で、気づく点がとても多いからです。　また、何か目標を設定すること。　例えば、校内スピーチコンテストは、県内のスピーチコンテストにつながるような、「次」　が見えるようなイベントだと、面白いと思います。　

③は例えば、「英語合宿」　だったり、「海外の姉妹校からの来校」　というものも考えられます。　もっと小さい規模では、「教室を英単語でいっぱいにする」　「英語本ウィーク」　なんてのもいいですよね？　もちろん、「モーニングスピーチ」　なんてのもいいかもしれません。　色々考えられます。　アイディアは尽きないですよね。　

英語合宿だったら、もちろんALTも来てもらって、ディスカッションしたり、ゲームをしたり、また、みんなで、英語劇を作成したりと・・・　DVDを観賞してその内容のテーマについてディベートなんていうハイレベルな指導も考えられます。　

注意点は、同じく目標を設定することでしょう。　ただ英語に触れて終わりとならないことが重要です。　

さて、色々ずらずら書きましたが、授業以外の　「イベント」　を有効に用いて、生徒の英語運用力をUPできるように日々がんばりたいと思います。